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擦亮“校本培训”之品牌

[ 发表日期:2015年11月25日  有位读者读过此文 ]

20099月,我校被广东省教育厅评定为“中小学校本培训示范学校”,也是市直小学及源城区小学唯一的一间示范校从此,我们走上了校本培训探索之路。一路走来,我们在广东省项目办的组织下,在广东第二师范学校领导、老师的指导下,我校的“校本培训”之品牌越擦越亮,连续三年被省教育厅评为“优秀示范校”。

一、“网络研修”引领区域学校

 校通过两年的网络研修,取得了大的成效,完全达到了“研修——应用——提升”的目的由于我们组织管理到位,研修成效显著,参训率、学习率、合格率都是100%,因此,连续两年都被广东省第二师范学院评为“优秀示范校”,在周边学校起到示范引领作用。根据省里的文件精神,我们学校今年要结对三间学校,支持乡村教师校本网络研修。现在我们形成了校本培训与网络研修相结合的经验或模式。我们学校的模式一是集中学习与自主学习;二是构建“网下”与“网上”结合的框架。“网下”实践、反思,自主学习,行为跟进;“网上”交流、讨论、质疑,分享经验、同伴互助,表达困难、获取指导。具体做法:1.网上学习。从各学科的实际出发,教研组长将研修培训内容有选择地从不同方面做了重点介绍,如小学语文就从识字教学阅读教学、汉语拼音教学、写作教学等方面进行了有针对性的讲解,再与学科组的老师研讨交流很好地帮助教师诠释了实际教学中的许多困惑。2.网下学习。为使各位参训的教师把理论和实践紧密结合起来,我组织了语文、数学、英语学科的教学研讨活动。如语文协作组开展了“古诗教学”、“阅读教学”“习作教学”“识字教学”等课例的研讨;数学协作组按高、中、低段推出精品课例;英语协作组举行了“单词会话教学”、“写作教学”等等,教师们通过“同课异构”等形式进行交流、研讨。特别是语文协作组的“精品课例大比拼”,通过线下备课、赛课、说课与线上评课、议课融为一体的研讨活动,效果更显著。活动中教师们都能积极参与,大家将网络研训中学到的新理念、新方法充分运用到课堂教学中,提高了课堂教学的有效性。在课后研讨过程中,大家觉得参加网络研修培训受益匪浅,对自己的教学工作有很强的针对性和实用性,切实帮助大家解决了困扰教学的许多实际问题和困难。

    二、名师工作室”定为培训基地

为了扎实有效地开展校本培训,我校充分利用“魏先娣名教师工作室”平台,作为学校的培训基地,近两年,分期分批接收各县区老师前来跟岗培训学习,到目前为止,共培训“种子教师”62人;工作室学员16人,骨干教师20人。

为了让学员学习每一天,收获每一天,我们不但安排了内容丰富,形式多样的学习活动,而且每次的活动都是扎实有效地开展。从内容上,有理论讲座、同课异构、开发课例、上课、听课、评课、撰写学习心得等等;从形式上,各学科都践行了不同的课例,如语文学科有识字教学、阅读教学、作文教学等等;数学科有高中低段不同的课例;英语科有单词教学、阅读教学、写作教学等等。在学员跟岗期间,每天下午我们都要组织参训教师与做课老师进行当天的课堂、作业及教学设计的交流,评估当天课堂效果,学员分享跟岗所得。每举行的一次活动,学习氛围都非常浓厚,学员与导师或主持人之间互动热烈,真情入迷,常常因思维的碰撞而推迟结束,每一项活动都让学员有所感、所悟、所思、所动。第一批跟岗学习的一位老师在总结会上说:“这次跟岗培训内容丰富、形式多样,进行了听讲座、听课、评课、备课、上课等多种活动。市一小为我们学员打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口。通过学习,我对教育教学又有了新的感悟和提高。这次学习将会为我今后的工作起到很好的指导作用。通过这次培训,我真是受益匪浅,感悟良多,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法。”

由此可见,我们的做法是扎实的、有效的,学员的感触很深,受益匪浅。特别是工作室主持人魏先娣,两年来带领“种子教师”及工作室的全体成员、学员在教育教学领域里摸爬滚打”通过专题讲座、理论学习、课题研究、开发课例,上示范课,评课说课、外出交流等等,让每一位学员都发生了质的飞跃,取得了令人欣喜的成绩。一是教学成果显著:8位学员的教学论文或教学反思(共13篇)分别发表在市级以上刊物,特别是市一小的吴曼霞老师撰写的《教育因“留言”而美丽》和《我们到底需要什么样的教育》在广东省创建全国优秀家长学校学习使用教材征文比赛中分别获一等奖和二等奖并分别发表在省和国家级刊物;和平的朱南雄老师撰写的《也谈小学入门作文》及课例《我的伯父鲁迅先生》分别获得优秀论文和优秀课例评比等奖。今年上半年,工作室团队拍摄了五年级语文上册30节课例获得市优课并直接报送省参加“一课一名师”评比活动。二是课题研究突出:有9位学员(含成员)根据工作室的要求申报了市或省级个人课题,经过两年的实践与研究有8个课题成果突出并顺利结题。三是荣誉称号斐然:来自县区的7位学员通过入室培训后都获得了县级以上的“教学能手”或“优秀教研工作者”称号市一小学员吴曼霞老师被评为2015河源市优秀班主任,陈丽婷老师被评为2015广东省校本培训网络研修优秀教师,市二小的阮锦梅老师不但被学校评为“教学能手”还获得市“种子教师”优秀指导老师称号,工作室成员陈丽和张月英两位老师分别获得2015广东省南粤优秀教师的称号。

 三、“培训成果”成为资源共享

(一)在省里推广经验。2012129日至10日,由广东省教育厅、广东第二师范学院主办的“广东省中小学校本培训创新发展研讨会”在深圳市宝安区举行。129下午,我校教研室主任魏先娣代表河源在研讨会上作题为《扎实推进校本培训  全面提升教师素养》经验介绍,并校本培训成果在研讨会上交流,充分展示了我在近两年来校本培训取得的成果。据悉,全省小学200多所示范校中,省项目办只选了深圳荣根学校、广州天河体育东路小学、珠海香洲第二小学、河源市第一小学共4所学校在省里交流经验,我校河源市赢得了荣誉。1210日上午,举办了优秀论文表彰大会,广东第二师范学院院长肖建彬宣布了优秀论文获奖名单,我校教师魏先娣榜上有名。

(二)兄弟学校索取经验。近两年,我们陆续接到了茂名、韶关、阳江等好几间学校的电话,要求我们把本校开展的校本活动方案及成果放到省校本培训Q群里资源共享。

 

校本培训任重而道远,如何让校本培训历久弥新,卓有成效是每一所校本示范校为之奋斗的目标。作为我校将继续努力,找准差距,克服困难,使全校教师的综合素养在校本培训中不断成长,不断提升。继续擦亮“校本培训”之品牌