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走近名师

[ 发表日期:2007年12月29日  有1295位读者读过此文 ]
                                  走 近 名师
                                 广东河源市第一小学   魏先娣
 
     今年暑假,我拜读了《中国小学语文教学论坛——四大名师教学艺术研究专辑》。读后豁然开朗,心中非常仰慕四位大师高超娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力;感受到他们的人生智慧和敬业精神;领悟了他们的真知灼见,那种挥之不去的教益给我自身的教学有无穷的启示:
    贾志敏——语感课堂
    贾老师被称为小学语文界的“语言大师”,是名副其实的,他那超强的、扎实的、出类拔萃的语感,确实让我佩服和敬仰。如:在训练学生用“我有......你也有......哈哈,我们都有......”这一表达形式进行口语交际时,贾老师信步来到学生中间,挥洒自如地让学生在课堂中言语生成,看似平常的一句话,但贾老师训练有数,层层深入,孩子们越说越好,个性飞扬。在这个教学片段里,看起来轻松随意,但在它的背后,却蕴藏多少的炉火纯青的教育艺术!又如在阅读教学中,我们一般都是按照课文的情节去研读或分析,但是贾老师不是这样,他是让学生在反复诵读中理解内容,并由一个核心词句扩展开来,让学生将课文语言内容化为自己的语言,在运用语言重组课文信息中训练语感。或许有人不认同贾老师的做法,认为在新课程背景下大张旗鼓地加强语言文字的训练,是否背离了新课程的宗旨。其实不然,如果课堂上不注重语言文字的训练,孩子哪来扎实的语言基础,没有语言基础又怎能运用语言文字去表达自己的心声?我欣赏贾老师,欣赏他独一无二的阅读教学,欣赏他课堂上的大师风采,更欣赏他独具匠心的语感课堂
    于永正——幽默课堂
    虽然我没有亲身目睹过于老师的课堂风采,但从他的“经典回放”来看,于老师幽默的课堂让我回味无穷。如:他执教古诗《草》,这首诗是白居易的名作之一,赞美了草的顽强生命力。学了课文之后,为了检查学生的学习情况,于老师设计了一个非常经典的检查环节。用戏剧语言形容的话,即第一幕“于老师扮演某学生的妈妈”,主要检查学生的背诵情况;第二幕“于老师扮演某学生的哥哥”,以“哥哥”记错作者为“李白”,来检查学生对作者的了解;第三幕最有趣,“于老师扮演某学生的奶奶”,并事先提醒学生“奶奶没文化,耳朵有点聋”,由这样的奶奶提出“那么多的花儿不写,干嘛写草呢?”和“一岁一窟窿”的误解,从而检查学生对诗歌诗句和主题的理解。每一幕学生都笑声不断、趣味盎然。这个片段说明于老师将“三尺讲台”变成“舞台”,将课文中难于理解的抽象的内容演化为一种“表演”。使老师和学生扮演课堂特定剧本中的演员,从而在表演中获取更直接、更深刻的认识。让我感受到学生轻松、积极的学习状态,感受到于老师的课堂教学魅力,感受到他那不寻常的幽默课堂。
    支玉恒——机智课堂
从支老师执教的《飞夺泸定桥》、《西门豹》、《柯里亚的木匣》、《晏子使楚》、《暮江吟》等课例片断来看,他的教学是素面朝天,根本没有烦琐的课件和绚丽的多媒体,但支老师讲的每一节课都是挥洒自如,机智叠出,行云流水。不但把语文的山山水水点引得逸趣横生,而且不留一点痕迹地把一项项语文基本功的综合训练,扎扎实实落实到每一个学生的身上,使学生在不知不觉中完成一个又一个并不简单的学习与训练任务,而不感觉到丝毫的负担,可谓学得轻松。这清新明快、淡雅朴实的课堂与他深厚扎实的教学功底是分不开的。我想:如果有机会亲身目睹支老师的课堂,感受他的巧拨妙引,那就是最大的幸运,我期盼这一天。还有支老师课前与学生交流的“开场白”,那其中的精妙实在令我难忘。当主持人宣布:下面为我们上课的是全国著名特级教师支玉恒,大家欢迎后,支老师开始了他与学生的交流。“同学们, 刚才主持人讲的像什么?”生:“做广告。”“ 既然是广告那他的话就可信也可不信,他说我叫支玉恒, 你说是真还是假?”生:“假的”(台下一阵大笑),“他说我是全国著名特级教师,你说是真还是假?”生:“真的。”支老师又问:“你们以前认识我吗?”学生说:“不认识,”“那不认识,能说我是著名的吗?所以说这句是假的(学生大笑)。”这一自然、朴实而真切的交流,不仅拉近了与学生的距离,而且指导学生进行了文字训练。 这一段对话,不可能是备课时预设的,而所有这些都是教师的临场发挥,这就让人不得不惊叹于老师卓越的教育机智了。
      靳家彦——导读课堂
      说到靳老师,我有一种亲切感。2001年10月,我在北京参加小学语文国家级骨干教师培训的时候,就亲身目睹了靳老师的课堂风采,亲耳聆听了他的“导读式教学”讲座。觉得靳老师可敬、可亲,特别手里捧着有靳老师亲笔签名的《小学语文导读法》这本书时,我真的好激动,好庆幸自己有机会与大师近距离的接触。讲座中靳老师娓娓道来的哲理至今还记忆犹新,他认为一位好的语文老师应有一笔好字,一口标准的普通话,一腔与学生融为一体的热情,一颗真挚而善良的心。这些都构成一位语文老师的神韵。当我读了《有这样一个小村庄》片段赏析后,觉得靳老师是这样说的,也是这样做的。他在“导读式教学”中提出了“语思统一,口书并重,内外相同,以读为本”的教学原则,给我留下了深刻的印象。从片段中的字里行间里,我进一步懂得了靳老师的导读课堂主要分四步:①诱导预读; ②引导细读;③指导议读;④辅导练读。每一步“读”都离不开“导”,并且都有极强的针对性、目的性和启发性。我难忘靳老师,难忘他那充满文化气息的导读课堂。
 
      走近名师,感悟他们课堂的朴实,扎实,真实;感受他们对语文教学的一往情深,对教学环节的精心设计,对学生发展的全面关注。给我的教学指明了方向,今后我要在课程改革的征途中,用毕生的精力去追随……